截至目前，中國人民大學(xué)、南京大學(xué)和蘭州大學(xué)都已經(jīng)發(fā)布了通知，以后將退出“世界高校排名”，不會向國際有關(guān)機(jī)構(gòu)公布自己的數(shù)據(jù)和資料。（5月9日映象網(wǎng)）

　　曾幾何時，五花八門的排行榜、紛繁復(fù)雜的考核指標(biāo)體系，不僅加重了高校的負(fù)擔(dān)，也助長了浮躁、功利的風(fēng)氣，讓學(xué)校、教師和學(xué)生都不堪重負(fù)。一味追逐洋榜，讓一些高校的辦學(xué)定位搖擺不定。當(dāng)世界排名成為學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵績效指標(biāo)，部分高校就會趨之若鶩地去提高世界排名；少數(shù)學(xué)校更是忽略和漠視我國獨(dú)特的歷史、文化、國情以及學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際情況盲目跟風(fēng)追逐，不僅導(dǎo)致有限的資源沒有“好鋼用在刀刃上”，也導(dǎo)致學(xué)校失去了特色。

　　跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)和模式，學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)就會誤入歧途。三所知名高校“退出世界高校排名”并非不重視教育國際合作，而是不被世界排名牽著鼻子走，堅(jiān)定不移走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。融入教育評價改革精神內(nèi)核的“敢為天下先”，顯然值得其他高校學(xué)習(xí)借鑒。

　　以論文數(shù)量、世界排名等量化指標(biāo)為核心的教育評價方式，單一、片面，很容易導(dǎo)致辦學(xué)治校的急功近利?！巴顺鍪澜绺咝Ｅ琶逼鹾稀捌莆逦ā钡膬r值追求，是深化教育評價改革的應(yīng)有之義。說到底，不同的學(xué)校、不同的學(xué)科有不同的辦學(xué)歷史、學(xué)科實(shí)力和學(xué)科規(guī)律，不能“一刀切”，而是應(yīng)該采取分類評價、過程評價、增值評價等多維度的綜合評價體系，努力實(shí)現(xiàn)教育評價的專業(yè)化和規(guī)范化。只有讓教育評價指揮棒更加科學(xué)，才能保證學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的正確航向。

　　“退出世界高校排名”猶如一面鏡子，提示和啟發(fā)我們“非新無以為進(jìn)”，追尋“世界一流”的腳步始終不能停歇。只有深化改革創(chuàng)新，充分激發(fā)高校內(nèi)生動力和辦學(xué)活力，學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展才會邁上新臺階；只有“咬定青山不放松”，堅(jiān)持不懈走內(nèi)涵式發(fā)展道路，高等教育才會更有吸引力和競爭力。

　　高等教育是立足當(dāng)下、贏得未來的國之重器，只有激活 “一池春水”，才能營造百舸爭流的奮斗畫卷。解決好教育評價指揮棒問題，有助于全面充分激發(fā)高校的生機(jī)活力。與其被世界排名左右，還不如增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)自信和辦學(xué)定力。高校只有心無旁騖，切實(shí)把精力和重心聚焦到優(yōu)勢領(lǐng)域、特色方向的創(chuàng)新與突破上，才能真正實(shí)現(xiàn)“世界一流”。